Tabulka efektivnosti kombinované formy studia:

Školní rok	1. ročník	2. ročník	3. ročník	4. ročník	5. ročník	6.ročník	
1996-7	183	79	41	0	0	9	
1997-8	147	79	28	21	28		
1998-9	200	108	46	42			
1999-2000	161	58	26				
2000-01	312	117					
2001-02	331						

Bakalářské studium:

Školní rok	1. ročník	2.ročník	3. ročník	4. ročník	
2000-01	50	15			
2001-02	72				

Poznámky k efektivnosti kombinované formy studia

-  Zákon č. 111/98 Sb. o vysokých školách připouští prezenční, distanční nebo kombinovanou formu studia.

- Kombinovaná forma studijního programu Elektrotechnika a informatika byla akreditována v plném rozsahu.

-  Studium v kombinované formě se řídí stejným zkušebním řádem a podléhá stejným konstantám jako studium prezenční.

- Studium v kombinované formě vykazuje vzrůstající zájem ze strany uchazečů o bakalářský i magisterský program (viz tabulka v příloze)

- Náročnost studia v kombinované formě je srovnatelná s náročností v prezenční formě. Osnovy přednášek v obou formách jsou stejné. Studenti magisterského programu skládají soubornou zkoušku společně pro kombinovanou i prezenční formu. Rovněž státní závěrečné zkoušky v bakalářském i magisterském programu jsou společné pro obě formy. Náročnost v jednotlivých předmětech je dána náročností učitelů v kombinované formě.

- Pro studenta, který je již zařazen v pracovním procesu je přínosem získávání poznatků během studia, i když toto studium nedokončí.

- Efektivita v kombinovaném studiu je menší než v prezenční formě, což svědčí o stejné náročnosti na obě formy (viz přiložená tabulka).

- Kombinovaná forma studia je perspektivní formou, neboť zapadá do koncepce CŽV.

- Zejména ve strukturovaných programech lze očekávat nárůst zájmu o kombinovanou formu na úkor formy prezenční. Ve vyspělých průmyslových zemích je většina studentů v navazujících programech (magisterských, doktorských) v převážné míře v kombinované formě.

- Zkušenosti z kombinované formy studia budou využity při zavádění distanční formy studia.

Závěr :  Studium v kombinované formě považujeme  za užitečné a perspektivní. Toto 
              studium je lépe rozvíjet a zlepšovat než rušit, zejména přípravou lepších
              studijních materiálů.

						prof. Ing. Vladimír Kučera, DrSc.
								děkan